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Archive for Juny de 2014

Debate on-line: ¿Tiene alguna utilidad enseñar ética?

por Josep Vives-Rego

Objetivo: hacer un debate abierto sobre en qué medida el impartir clases de ética hace a los estudiantes ciudadanos más éticos e individuos más virtuosos.

Dinámica: El ponente Josep Vives-Rego (biólogo interesado en la filosofía) hace  una breve exposición a través de la web, blog, Facebook y Twitter de la SPV, basada en un reciente debate en la Universidad de Stanford (USA), titulado:

“Stanford panel debates: Does teaching ethics do any good?”

que tuvo lugar bajo el patrocinio del Departamento de Filosofía, la Facultad de Derecho, la Escuela de Negocios y el McCoy Family Center for Ethics in Society de la Universidad de Stanford. (Todos los detalles en http://news.stanford.edu/news/2014/may/ethics-in-society-051314.htmlel ). Es de resaltar que la Universidad de Stanford exige a todos sus estudiantes tomar clases que tengan que ver con la ética.

Presentación de la propuesta a debatir:

La prensa, la radio y la TV están llenas de ejemplos de comportamientos amorales y corruptos de los políticos, los hombres de negocios y financieros, e incluso entre los profesionales de la medicina, la justicia y las fuerzas de seguridad del Estado. Los principales y terribles problemas que hoy tiene nuestro planeta son:

  • La extrema pobreza y desigualdad en el mundo
  • La sostenibilidad medioambiental
  • La paz y la seguridad internacionales

Estos son problemas de naturaleza económica y tecnológica, pero también moral. Las preguntas que deseamos someter a debate on-line son:

  1. ¿Aprender ética nos hace mejores personas y ciudadanos?
  2. ¿La falta de ética está en el origen de nuestros problemas?

Los profesores de la Universidad de Stanford que participaron en este debate llegaron a las siguientes conclusiones:

  1. No podemos esperar que las clases de ética hagan a los estudiantes más éticos. Por ejemplo no se comportan mejor que otros estudiantes a la hora de devolver los libros a la biblioteca, mentir menos o hacer donaciones sociales.
  2. Sin embargo, se pueden observar otros beneficios como los siguientes:
    1. Los estudiantes de ética se implican más fácilmente y eficazmente en el diálogo ético.
    2. Son más responsables a la hora de actuar socialmente.
    3. Las clases de ética hacen a los estudiantes menos dogmáticos y más tolerantes.
    4. Los estudiantes de ética tienen más claras sus obligaciones y valores (sean los que fueren).

Un elemento claramente positivo de las clases de ética en la Universidad es que aportan un lugar seguro y con libertad para hablar de los desacuerdos morales que pueda haber entre los estudiantes. Además proporciona al alumnado la terminología y la “excusa” social que a algunos les permitirá sentirse cómodos a la hora de debatir sus preocupaciones éticas y morales en cuanto a la política, el mundo de los negocios, el medioambiente o el comportamiento de los líderes públicos. Frecuentemente, los estudiantes se dan cuenta, a través de las clases de ética y las consecuentes conversaciones entre ellos, de que existe una diversidad de opiniones y normas morales que desconocían previamente.

Si partimos de que la gran mayoría de profesores y alumnos admiten que los profesores saben más de su materia que sus alumnos, ¿cómo contestaríamos a la pregunta de si los profesores de ética son forzosamente más morales que sus alumnos? Yo creo, que tener más conocimientos sobre ética y moral no implica necesariamente ser más virtuoso ni mejor ciudadano. Es decir, no es lo mismo enseñar que aprender y por otro lado no deberíamos confundir ética filosófica con moral cotidiana.

AHORA ESPERAMOS VUESTRAS OPINIONES Y CONTRIBUCIONES SOBRE ESTOS TEMAS.

Dar a conocer este debate on-line a conocidos interesados en el tema. Enviar vuestras respuestas respondiendo directamente a este correo electrónico o debatir el tema a través de nuestros:

Blog: www.filosofiavivablog.wordpress.com

Facebook: https://www.facebook.com/societas.philosophorvmviventivm

Twitter:https://twitter.com/SocFiloViva

Web: http://www.filosofiaviva.net/

 Las actividades de la SPV son públicas, abiertas y gratuitas.

Si este debate tiene buena acogida, los resultados se resumirán, analizarán y harán públicos a través de la SPV

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